Skip to content

Published: 01.07.2014 Categories:

Опыты и эксперименты с веществами и материалами. Лето. Средняя группа (комплект из 16 карт) И. С. Ба

У нас вы можете скачать книгу Опыты и эксперименты с веществами и материалами. Лето. Средняя группа (комплект из 16 карт) И. С. Ба в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

В сфере развития любознательности, познавательной активности, познавательных способностей. Взрослые создают насыщенную предметно-пространственную среду, стимулирующую познавательный интерес детей, исследовательскую активность, элементарное экспериментирование с различными веществами, предметами, материалами.

Уже в своей повседневной жизни ребенок приобретает многообразный опыт соприкосновения с объектами природы — воздухом, водой, огнем, землей почвой , светом, различными объектами живой и неживой природы и т. Он строит гипотезы и собственные теории, объясняющие явления, знакомится с первичными закономерностями, делает попытки разбираться во взаимосвязях, присущих этой сфере.

Возможность свободных практических действий с разнообразными материалами, участие в элементарных опытах и экспериментах имеет большое значение для умственного и эмоционально-волевого развития ребенка, способствует построению целостной картины мира, оказывает стойкий долговременный эффект. Таким образом, перед ребенком открывается познавательная перспектива дальнейшего изучения природы, мотивация расширять и углублять свои знания. Взрослые создают возможности для развития у детей общих представлений об окружающем мире, о себе, других людях, в том числе общих представлений в естественнонаучной области, математике, экологии.

Взрослые читают книги, проводят беседы, экскурсии, организуют просмотр фильмов, иллюстраций познавательного содержания и предоставляют информацию в других формах. Побуждают детей задавать вопросы, рассуждать, строить гипотезы относительно наблюдаемых явлений, событий. Усвоение детьми ценностей, норм и правил, принятых в обществе, лучше всего происходит при непосредственном участии детей в его жизни, в практических ситуациях, предоставляющих поводы и темы для дальнейшего обсуждения.

Широчайшие возможности для познавательного развития предоставляет свободная игра. Благодаря освоению математического содержания окружающего мира в дошкольном возрасте у большинства детей развиваются предпосылки успешного учения в школе и дальнейшего изучения математики на протяжении всей жизни. Для этого важно, чтобы освоение математического содержания на ранних ступенях образования сопровождалось позитивными эмоциями — радостью и удовольствием.

По завершении этапа дошкольного образования между детьми наблюдается большой разброс в знаниях, умениях и навыках, касающихся математического содержания. Элементы математики содержатся и могут отрабатываться на занятиях музыкой и танцами, движением и спортом. На музыкальных занятиях при освоении ритма танца, при выполнении физических упражнений дети могут осваивать счет, развивать пространственную координацию. Математические элементы могут возникать в рисунках детей фигуры, узоры , при лепке, конструировании и др.

Воспитатели обращают внимание детей на эти элементы, проговаривая их содержание и употребляя соответствующие слова-понятия круглый, больше, меньше, спираль — о домике улитки, квадратный, треугольный — о рисунке дома с окнами и т. У детей развивается способность ориентироваться в пространстве право, лево, вперед, назад и т.

Дети получают первичные представления о геометрических формах и признаках предметов и объектов например, круглый, с углами, с таким-то количеством вершин и граней , о геометрических телах например, куб, цилиндр, шар. У детей формируются представления об использовании слов, обозначающих числа. Они начинают считать различные объекты например, предметы, звуки и т. Развитию математических представлений способствует наличие соответствующих математических материалов, подходящих для счета, сравнения, сортировки, выкладывания последовательностей и т.

В области речевого развития ребенка основными задачами образовательной деятельности является создание условий для:. Полноценное речевое развитие помогает дошкольнику устанавливать контакты, делиться впечатлениями.

Оно способствует взаимопониманию, разрешению конфликтных ситуаций, регулированию речевых действий. Педагоги должны стимулировать общение, сопровождающее различные виды деятельности детей, например, поддерживать обмен мнениями по поводу детских рисунков, рассказов и т. Таким образом, стимулирование речевого развития является сквозным принципом ежедневной педагогической деятельности во всех образовательных областях. Взрослые создают возможности для формирования и развития звуковой культуры, образной, интонационной и грамматической сторон речи, фонематического слуха, правильного звуко — и словопроизношения, поощряют разучивание стихотворений, скороговорок, чистоговорок, песен; организуют речевые игры, стимулируют словотворчество.

Детям, которые хотят читать сами, предоставляется такая возможность. Детям с низким уровнем речевого развития взрослые позволяют отвечать на вопросы не только словесно, но и с помощью жестикуляции или специальных средств. Речевому развитию способствуют наличие в развивающей предметно-пространственной среде открытого доступа детей к различным литературным изданиям, предоставление места для рассматривания и чтения детьми соответствующих их возрасту книг, наличие других дополнительных материалов, например плакатов и картин, рассказов в картинках, аудиозаписей литературных произведений и песен, а также других материалов.

В области художественно-эстетического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для:. Эстетическое отношение к миру опирается, прежде всего, на восприятие действительности разными органами чувств.

Взрослые знакомят детей с классическими произведениями литературы, живописи, музыки, театрального искусства, произведениями народного творчества, рассматривают иллюстрации в художественных альбомах, организуют экскурсии на природу, в музеи, демонстрируют фильмы соответствующего содержания, обращаются к другим источникам художественно-эстетической информации. В сфере приобщения к разным видам художественно-эстетической деятельности, развития потребности в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла.

В изобразительной деятельности рисовании, лепке и художественном конструировании взрослые предлагают детям экспериментировать с цветом, придумывать и создавать композицию; осваивать различные художественные техники, использовать разнообразные материалы и средства.

В музыкальной деятельности танцах, пении, игре на детских музыкальных инструментах — создавать художественные образы с помощью пластических средств, ритма, темпа, высоты и силы звука. В театрализованной деятельности, сюжетно-ролевой и режиссерской игре — языковыми средствами, средствами мимики, пантомимы, интонации передавать характер, переживания, настроения персонажей. В области физического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для:.

Они рассказывают детям о том, что может быть полезно и что вредно для их организма, помогают детям осознать пользу здорового образа жизни, соблюдения его элементарных норм и правил, в том числе правил здорового питания, закаливания и пр. Взрослые способствуют формированию полезных навыков и привычек, нацеленных на поддержание собственного здоровья, в том числе формированию гигиенических навыков.

Создают возможности для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях. В сфере совершенствования двигательной активности детей, развития представлений о своем теле и своих физических возможностях, формировании начальных представлений о спорте. Взрослые уделяют специальное внимание развитию у ребенка представлений о своем теле, произвольности действий и движений ребенка.

Для удовлетворения естественной потребности детей в движении взрослые организуют пространственную среду с соответствующим оборудованием как внутри помещения, так и на внешней территории горки, качели и т. Взрослые проводят физкультурные занятия, организуют спортивные игры в помещении и на воздухе, спортивные праздники; развивают у детей интерес к различным видам спорта, предоставляют детям возможность кататься на коньках, лыжах, ездить на велосипеде, плавать, заниматься другими видами двигательной активности.

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. Формирование коммуникативной и социальной компетентности, положительного отношения ребенка к себе и другим людям. Шулешко старший дошкольный возраст ;. Методика организации этической беседы;. Сравнение по контрасту даётся детям легче, чем по подобию. Дает ребенку возможность самостоятельно находить решение, подтверждение или опровержение собственных представлений.

Формирование представлений об окружающей действительности в том числе представлений о малой родине и Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа.

Развитие любознательности, познавательной активности, познавательных способностей детей опытно-экспериментальная деятельность. Приёмы, повышающие познавательную активность: Приём стимулирования и мотивации речевой деятельности и общения детей: Метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания. Метод сенсорного насыщения без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре.

Метод сотворчества с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками. Метод нетривиальных необыденных творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности. Метод эвристических и поисковых ситуаций. Методы - наглядный, словесный, практический. Игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры. Познавательно-исследовательская исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними.

Восприятие художественной литературы и фольклора. Самообслуживание и элементарный бытовой труд в помещении и на улице.

Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал. Изобразительная рисование, лепка, аппликация. Музыкальная восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах. Культурные практики представляют собой разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности, поведения и опыта, складывающегося с первых дней его жизни; обеспечивают активную и продуктивную образовательную деятельность ребенка.

Они включают готовность и способность ребенка действовать во всех обстоятельствах жизни и деятельности на основе культурных норм и выражают:. Данные культурные умения реализуются в образовательном процессе через разные виды образовательной деятельности ребенка и взрослого, группы детей. При этом в процесс групповой деятельности могут включаться следующие формы организации образовательной деятельности воспитанников:.

Коммуникация, обеспечивающая реализацию процессов распределения, обмена и взаимодополнения, и формирование взаимопонимания. Рефлексия, связанная с изменением или формированием отношения к собственному действию в контексте содержания и форм совместной работы. Проектная деятельность, простейшие опыты, экспериментирование, экологические практикумы, экологически ориентированная трудовая деятельность Природоохранная практика, акции, природопользование, коллекционирование, сбор гербариев, ИОС, ТРИЗ.

Познавательно-исследовательская деятельность исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними. Проектная деятельность, экологические практикум, природоохранная практика, акции, природопользование, коллекционирование, сбор гербариев, моделирование. Музыкальная деятельность пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах Коммуникативная. Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста;.

Проектная деятельность; Простейшие опыты; Экспериментирование; Экологические практикумы; Экологически ориентированная трудовая деятельность; Природоохранная практика;. В образовательной деятельности ребёнок и взрослые педагоги, родители, медицинский персонал выступают как субъекты педагогической деятельности, в которой взрослые определяют содержание, задачи, способы их реализации, а ребёнок творит себя и свою природу, свой мир.

Уникальная природа ребёнка дошкольного возраста может быть охарактеризована как деятельностная. Включаясь в разные виды деятельности, ребёнок стремится познать, преобразовать мир самостоятельно за счёт возникающих инициатив. Воспитателю важно владеть способами поддержки детской инициативы.

Взрослым необходимо научиться тактично, сотрудничать с детьми: Необходимо создавать условия, чтобы дети о многом догадывались самостоятельно, получали от этого удовольствие.

Овладение родителями практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Удачное расположение ДОУ в инфраструктуре позволяет тесно сотрудничать с различными учреждениями, расположенными в ближайшем окружении. На протяжении нескольких лет детский сад использует разнообразные формы социального партнерства с различными организациями.

На основании совместной работы обогащается образовательный процесс по всем линиям развития детей. Социальные институты, такие как детский сад и школы признаны помочь семье, поддержать, направить и дополнить семейную воспитательную деятельность.

Образовательная деятельность по коррекции нарушений развития детей индивидуальные маршрутные листы. Это ставит перед воспитателями ДОО задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника.

Одним из решений в данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута далее — ИОМ.

Это создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально — личностного развития. Реализация данного принципа предполагает избегание прямого оценочного подхода при диагностическом обследовании уровня развития ребенка;. Каждый ребенок, обогащая себя традициями, нормами и способами, выработанными детским сообществом, проживает полноценный детский опыт.

На основе анализа изученной нами литературы были выделены несколько этапов конструирования индивидуального образовательного маршрута. На данном этапе проводится ряд диагностик совместно с педагогом психологом.

Цель данного этапа — выявление причин трудностей ребенка. Индивидуальный образовательный маршрут может реализовываться во всех видах деятельности, в любое время, всё зависит от желания ребёнка, от его выбора, самоопределения.! Таким образом, благодаря выстраиванию индивидуальных образовательных траекторий развития детей, мы обеспечиваем нашим воспитанникам равные стартовые возможности при поступлении в школу.

Автоматическая пожарная система имеется в надлежащем состоянии. Территория в хорошем состоянии. Ограждения — забор металлический, имеются металлические грузовые ворота и 2 калитки.

Искусственное — люминесцентное 24 штук , освещение соответствует принятым санитарно-гигиеническим нормам. Проводится сквозное и одностороннее проветривание. Выносной материал на прогулку 6 машин, 10 ведер, 15лопаток, 4 песочных набора, 20 формочек, 2 мяча и т. Наглядно-дидактические пособия Авдеева, Н. Социальное развитие детей в ДОУ: Познавательное развитие дошкольников в игре. Математика в детском саду. Формирование Элементарных математических представлений. Издательство Мозайка — Синтез Москва Что у нас под ногами.

В Развитие речи в детском саду. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Народные праздники в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей.

Интегрированные развлечения в детском саду. В Конструирование из строительного материала. Старшая группа ИздательствоМозайка — Синтез. Праздник 8 марта в детском саду. Сценакрии с нотным приложением. Планирование работы музыкального руководителя детского сада с воспитателями и родителями. Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Развивающие двигательные программы для детей лет Издательство Владосг.

Строительные и конструктивные материалы: Игрушки- самоделки из разных материалов: Произведения искусства и иные достижения культуры: Картины, фотографии, предметно- схематические модели, календарь природы, плакаты по темам: Детский сад работает в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания воспитанников с Основным принципом правильного построения режима дня является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

Составляющие режима структурировались на основе режимного расписания в двух вариантах в зависимости от сезона летнего и зимнего. Зимний период холодный определен с первого сентября по тридцать первое мая.

Летним периодом тёплым считается календарный период с первого июня по тридцать первое августа. Игры, беседы, ситуативный разговор, чтение художественной литературы, трудовые поручения в центре природы, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная игровая деятельность детей.

Организованная музыкальная деятельность, занятия физической культурой, наблюдения, игры: Подготовка к прогулке, прогулка. Наблюдения, игры, досуги, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий. Создание групповых традиций в детском саду и их передача следующему поколению воспитанников — необходимая и нужная работа.

Традиции играют большую роль в укреплении дружеских отношений, оказывают большую помощь в воспитании детей. В нашем детском саду есть уже прочно сложившиеся традиции, которые нашли отклик в сердцах не одного поколения воспитанников. Эти традиции с большим удовольствием принимаются детьми и родителями, совершенствуются и приумножаются. Каждая традиция направлена на достижение определенной воспитательной цели. Каждая традиция проверена временем.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей в том числе детей разного возраста и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в здании и на участке должны обеспечивать:.

Для детей раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

Ознакомление с предметным и социальным окружением. Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках; развитие интереса к истории Родной страны; воспитание гордости за свою страну, любви к ней. Знакомство с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Саулина, Издательство Мозаика — Синтез, Москва г.

Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками. Дидактические наглядные материалы; предметные и сюжетные картинки и др. Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников лет. Компоненты развивающей предметно- пространственной среды по образовательным областям: Он включает в себя мини-лабораторию, где дети изучают различные виды материалов дерево, металл, ткань, камни, глину, песок , компас, зеркальце для игр с солнечным зайчиком, ёмкости разной вместимости, календарь природы, комнатные растения, песочные часы, дидактические игры: Созданы условия для детского экспериментирования, наблюдения, проведения опытов лупы, магнит, весы , что способствует развитию познавательных способностей детей.

Подобран материал, позволяющий получить представление о стране, символике страны и родного города. На Северо-Западном фронте действовали два взвода специального минирования. На стыке Северо-Западного и Западного фронтов с начала июля использовал приборы Ф отряд заграждений под командованием военинженера 2 ранга В.

На Западном фронте было четыре отдельных взвода специального минирования. На Юго-Западном фронте было три взвода специального минирования. В основном они действовали в Киевском укрепленном районе. Под Москвой осенью года был сформирован запасной батальон специального минирования. Один взвод под командованием старшего сержанта Н. Сергеева был направлен в Харьков. Прибыв в Харьков в середине октября, когда передовые танковые части 6-й гитлеровской армии уже вели бои на подступах к городу, саперы сразу приступили к выполнению заданий.

Хорошо зная, что гитлеровцы, наученные горьким опытом первых недель войны, тщательно проверяют все крупные здания в захваченных населенных пунктах, Сергеев решил перехитрить врага. Мина с прибором Ф была установлена в подвале на глубине около пяти метров. Сверху же, в двух метрах от поверхности, поставили обычную мину замедленного действия с зарядом сто килограммов и часовым замыкателем. Расчет старшего сержанта полностью оправдался. Ворвавшись в город, гитлеровцы стали производить тщательный поиск мин в больших зданиях, предназначенных для расположения войск.

В здание въехал начальник гарнизона Харькова генерал-майор фон Браун со своим штабом. Однако прожил он здесь недолго. В 4 часа 20 минут 13 ноября года дом, в пламени и дыму, взлетел в воздух. Под его обломками нашли свою могилу генерал и десятки гитлеровцев. По команде, переданной воронежской радиостанцией, мина сработала! Мины, управляемые по радио, успешно использовались и на других участках советско-германского фронта.

Однако никаких конкретных сведений фашисты не имели. Об этом убедительно свидетельствует приказ Гитлера, захваченный нашими войсками во время разгрома вражеских армий под Москвой. Разведка установила наличие в боевых частях Красной Армии особых специалистов — саперов-радистов специальной подготовки.

Всем начальникам лагерей для военнопленных пересмотреть содержащийся состав с целью выявления специалистов этой номенклатуры. При выявлении военнопленных по специальности сапер-радист специальной подготовки последних самолетом немедленно направить в Берлин. Однако грозные приказы так и остались невыполненными.

Саперы — специалисты по радиоуправляемому минированию в плен не сдавались. Ничего не удалось узнать и фашистским специалистам. Потеряв несколько саперов, подорвавшихся на элементах неизвлекаемости, гитлеровцам тогда удалось заполучить в свои руки несколько приборов Ф Нужно сказать, что гитлеровская мина по весу и габаритам была значительно больше советской, в связи с чем поиск ее нашими саперами существенно облегчался.

Управляемые по радио советские мины причинили гитлеровцам немалые потери. Но дело было не только в этом. Приборы Ф вместе с обычными минами замедленного действия создавали в стане врага нервозность, затрудняли использование и восстановление мостов, железнодорожных узлов, крупных зданий и других важных объектов.

Они заставляли противника терять время, столь драгоценное для наших войск суровым летом и осенью года. Выигранное время давало нам возможность закрепиться, подтянуть к угрожаемым направлениям войска.

У нас на Западном фронте во время битвы под Москвой действовали четыре взвода специального назначения. Наибольшая работа была проделана м взводом специального назначения, которым командовал лейтенант Николай Батурин.

Свой боевой путь взвод начал от города Рогачева, в верховьях Днепра. Саперы взвода ставили на дорогах, мостах и в узких дефиле мощнейшие управляемые по радио фугасы с зарядом до двух-трех тонн тротила или аммотола.

Только на дороге Нелидово — Белый взводом было установлено и взорвано десять фугасов. Воронки от их взрывов были таких размеров, что гитлеровцы вели восстановительные работы несколько недель, в течение которых магистраль практически не действовала.

Ответственные задачи получал и взвод специального назначения, действовавший в составе нашего управления. В конце октября года мне поручили вместе с Евгением Кожуховым составить план минирования ряда важных объектов.

Всего спланировали установить восемь мин с зарядом пятьсот килограммов каждый. Благодаря энергии Кожухова и солдат его взвода эта опасная и сложная задача была быстро выполнена. Большинство фугасов ставились с элементами неизвлекаемости. Для обмана саперов противника сверху основных зарядов, как правило, устанавливались для отвода глаз мины замедленного действия с простейшим часовым замыкателем или химическим взрывателем замедленного действия.

В начале ноября взвод Кожухова заминировал большой высоководный мост через реку Истра рядом с Ново-Иерусалимским монастырем. Фугасы с приборами Ф были установлены в опорах моста. Само же пролетное строение после отхода наших войск на левый берег Истры было взорвано.

Конечно, можно было бы попытаться взорвать мост, когда на нем будут находиться фашисты, но Кожухов понимал, что враг, наученный советскими саперами, прежде чем начать переправу, тщательно бы все проверил и, возможно, обнаружил бы фугасы.

Когда гитлеровцам после жестоких боев удалось форсировать реку, захватить монастырь и город Истра, на восстановление моста было брошено два саперных батальона вермахта. Фашисты работали днем и ночью. Мост был на одном из основных направлений наступления гитлеровской армии на Москву. Понтонные переправы обладали сравнительно малой пропускной способностью, и на правом берегу Истры скопилось много автомашин.

Кроме того, понтонные парки нужно было снимать, так как фашистское командование готовилось к форсированию Москвы-реки и канала Москва — Волга. Наконец в конце ноября по восстановленному мосту двинулась длинная колонна автомашин с военными грузами. Однако торжество врага было недолгим. Совершенно неожиданно в пламени и дыму опоры, а за ними и все пролетное строение моста взлетели на воздух!

Команда на взрыв была подана по приказу штаба Западного фронта из Москвы с помощью передвижной армейской радиостанции. Ярости гитлеровского командования не было границ — ведь срывалось снабжение группы войск, наступающей на важнейшем направлении! Притом в самый ответственный момент — накануне решающего удара на Москву! После подрыва моста через Истру саперы лейтенанта Кожухова занимались минированием сходненского рубежа обороны.

Здесь они ставили управляемые по проводам минные поля из противотанковых и противопехотных мин. Затем в районе Звенигорода устанавливали мощные управляемые осколочно-заградительные мины. Здесь впервые применили на практике простое предложение сотрудника управления полковника Я. Вскоре мы получили сведения, что на одном из минных полей, установленных под руководством Кожухова, наши пехотинцы подорвали почти батальон фашистов, пытавшихся наступать на Звенигород.

В конце ноября взвод минировал управляемыми по радио фугасами здания и мосты в районе Архангельского. К счастью, до этих мест гитлеровцев не допустили. После разгрома немецко-фашистских войск под Москвой части специального назначения обезвреживали установленные без элементов неизвлекаемости фугасы.

Задача очень опасная и тяжелая. Ведь фугасы приходилось вытаскивать с многометровой глубины, из промерзшей земли. Ломы, кирки и даже лопаты приходилось применять с величайшей осторожностью. Честно говоря, их использовать вообще было нельзя, но обстановка требовала…. И только когда до мины оставались считанные сантиметры, в дело пускались саперные ножи и просто руки….

При этом малейшая ошибка могла быть последней. Помните, что здесь ошибаться нельзя. Спешка уже стоила жизни вашему коллеге — командиру го взвода лейтенанту Семенову! Заторопился и — подорвался, пытаясь обезвредить фугас! Нет, полковник совсем не хотел запугать молодых командиров. Просто старый минер еще раз напоминал об осторожности, так необходимой в нашем деле…. Впоследствии управляемые по радио мины успешно применялись советскими инженерными войсками во время великой битвы на Волге, а позднее на Курской дуге, а также и в некоторых других местах.

В начале ноября штаб нашего управления перебросили в поселок Дубки, что на тридцать третьем километре Минского шоссе. К этому времени все задачи по устройству и оборудованию электризуемых заграждений в системе Московской зоны обороны были полностью выполнены.

В нужный момент любой их участок мог быть поставлен под напряжение. Когда гитлеровцы приблизились к рубежам Московской зоны обороны, управление было передано в распоряжение начальника инженерных войск Западного фронта генерал-майора инженерных войск Михаила Петровича Воробьева.

Командующий фронтом генерал Г. Жуков возлагал большие надежды на электризуемые заграждения. Но гитлеровцы не дошли до них. Они были остановлены на ближних подступах к Москве. Только западнее Нахабино вражеская разведка напоролась на электризуемые заграждения и потеряла девять человек. Взятые в плен гитлеровцы показали, что слух о заграждениях под током распространился в немецких войсках, заставил их при подходе к нашей проволоке действовать очень осторожно.

Несмотря на сложность обстановки на Западном фронте и множество задач, которые приходилось выполнять, мы старались следить за боевыми действиями советских инженерных войск на других фронтах. Поэтому инженерные войска понесли тяжелые потери. Нам еще до войны было известно о строительстве мощных железобетонных сооружений на новых западных границах СССР. Казалось, о них должен был разбиться бронированный вал фашистских захватчиков. К сожалению, так не случилось. Подавляющая часть этих сооружений была к началу войны еще в процессе строительства и не имела вооружения.

Не оправдались наши надежды на линии укреплений, находившихся на старой, существовавшей до года, границе. Здесь у значительной части долговременных огневых сооружений было снято вооружение для отправки в новые укрепленные районы. Случалось, что оборонительные рубежи наши отходящие войска не успевали занять…. Там же, где фортификационные сооружения были в состоянии боевой готовности, они оказали существенную помощь обороняющимся.

Так, Карельский укрепленный район осенью года сыграл важную роль в отражении наступления врага на Ленинград с северного направления. Около двух месяцев держался Киевский укрепленный район и был оставлен только по приказу командования. Более чем на две недели задержал противника Полоцкий укрепленный район, свыше десяти суток понадобилось фашистам для прорыва Могилев-Ямпольского укрепленного района.

В начальный период войны перед инженерными войсками стояла задача любыми средствами замедлить продвижение вражеских танковых клиньев. В связи с этим уже в конце июня — начале июля начинают создаваться фронтовые и армейские специальные отряды заграждений. Отходя под натиском врага, саперы взрывали мосты, железнодорожные станции и пути, устраивали лесные завалы, устанавливали мины и фугасы. Только за первые восемь дней июля отряд заграждений под командованием полковника М.

Овчинникова, действовавший в полосе Западного фронта, взорвал более пятидесяти, шоссейных мостов и подготовил к взрыву около двадцати железнодорожных мостов. Так же умело действовали на Западном фронте отряды заграждений под руководством полковника Я. Рабиновича и военинженера 2 ранга В. На Юго-Западном направлении хорошо воевали саперы й армии под руководством полковника А. Только под Киевом ими было установлено около ста тысяч противотанковых и противопехотных мин, шестнадцать километров электризуемых заграждений, установлены приборы для взрыва на расстоянии по радио….

В Дубках управление специальных работ простояло около месяца. Об этом командование управления не раз докладывало генералу М. Да и сам он, как опытный командир, хорошо это знал. Понимал он и необходимость создания сильных инженерных частей, так как отдельные саперные батальоны слишком слабы для выполнения возросших задач по инженерному обеспечению войск.

Во время одного из докладов И. Сталину генерал Воробьев изложил свои соображения о Целесообразности сформирования инженерных бригад из нескольких батальонов. В конце ноября года Верховным Главнокомандующим был подписан приказ о формировании первых инженерно-саперных бригад специального назначения, предназначенных для устройства и преодоления различных, прежде всего минно-взрывных, заграждений. После появления этого приказа управление специальных работ было ликвидировано, а штаб приступил к формированию в Калуге й отдельной инженерно-саперной бригады специального назначения.

На должность командира бригады назначили подполковника Аксючица, имевшего большой опыт командования инженерно-саперными частями. Иоффе назначили заместителем командира бригады, меня — начальником штаба, И. Гуреева — начальником технического отдела. Таких соединений в то время не имела ни одна армия. По штату она состояла из семи батальонов инженерных заграждений, батальона электризуемых заграждений, а также батальона специального минирования, который должен был заниматься установкой мин замедленного действия и управляемых на расстоянии по радио.

Два последних батальона были влиты в бригаду уже полностью сформированные и имеющие некоторый боевой опыт. Для формирования же батальонов инженерных заграждений нам передавался личный состав бывшей 1-й саперной армии.

Из строителей и землекопов, многие из которых даже в руки не брали винтовку, нужно было сделать умелых воинов-саперов, в совершенстве владеющих не только стрелковым оружием, но и хорошо знающих устройство и способы обращения с противотанковыми и противопехотными минами, как нашими, так и противника.

На вооружении бригады состояло несколько типов мин. Были, например, металлические квадратные противотанковые мины ТМ Однако их заряд, всего полтора килограмма тротила, как показал опыт боевых действий, был мал — не всегда перебивал гусеницу гитлеровских танков.

Поэтому наши саперы стали усиливать мину — укладывали под нее при установке две большие четырехсотграммовые тротиловые шашки или четыре-пять малых двухсотграммовых. Батальон специального минирования имел ограниченное количество телеуправляемых фугасов мин Ф и ФТД, а также химических и часовых взрывателей замыкателей для устройства мин замедленного действия.

Мин и взрывателей заводского изготовления в бригаде явно не хватало. Поэтому нашим рационализаторам было где развернуться. Саперные умельцы наладили, например, широкое производство так называемых осколочно-заградительных мин.

Для них брались артиллерийские снаряды калибра и мм без взрывателей. Вначале снаряды просто закапывались в землю. В очко взрывателя вставлялась семидесятипятиграммовая тротиловая шашка с электродетонатором. Это были так называемые управляемые мины. Для этого в гнездо шашки вставлялся запал с взрывателем МУВ. От чеки взрывателя шла тонкая проволочка или веревочка. Достаточно было задеть за них, как выдергивалась чека взрывателя.

Вскоре была разработана самодельная выпрыгивающая осколочная мина. Основу ее составляла вышибная камера. В первых вариантах это была наполненная ружейным порохом консервная банка, куда вставлялся электровоспламенитель. В тротиловую шашку, которая находилась в горловине снаряда, вместо взрывателя вставлялся капсюль-детонатор с обрезком в 5—10 мм огнепроводного шнура.

Электровоспламенитель, срабатывая от батареи или подрывной машинки, вызывал вспышку пороха, который подбрасывал в воздух артиллерийский снаряд и одновременно зажигал пороховую мякоть огнепроводного шнура, служившую в качестве замедлителя. Снаряд рвался в воздухе примерно через полсекунды после воспламенения порохового заряда. Для автоматического подрыва мин разрабатывались различные самодельные электрозамыкатели. Причем лучше всего зарекомендовали себя электрозамыкатели, изготовляемые из обычных коробочек из-под сапожной ваксы.

Высокий, худощавый, с ястребиным носом, он постоянно возился с различными запалами и взрывателями. Рабинович носил их, в нарушение всех правил, даже в карманах. Мы все время боялись, что Яков подорвется сам и покалечит окружающих. Как-то еще в сентябре М. Иоффе, захватив меня и Рабиновича, отправился на рекогносцировку местности для установки минных заграждений. В потрепанной, видавшей виды эмке я ехал сзади вместе с Рабиновичем.

Вдруг чувствую, что сижу на чьем-то портфеле. Рабинович, страстно любивший минно-взрывное дело, старался привить свою страсть и всем командирам бригады и с любовью проводил с нами занятия.

Начинал он их с показа различных взрывчатых веществ. На столе лежали прямоугольные светло-желтые, похожие на мыло, тротиловые шашки. Рядом кучки какого-то порошка. Вот Рабинович не спеша поднес зажженную спичку к светло-желтым кучкам. Они загораются чадным пламенем. Все невольно вздрагивают, дребезжат стекла. Две десятых грамма азида свинца есть в каждом капсюле-детонаторе, а всего в нем полтора грамма взрывчатых веществ.

При неосторожном обращении капсюль-детонатор может оторвать два пальца! Наш доморощенный бригадный поэт Дмитрий Кривозуб тотчас же набросал шуточные стишки:. В дни нашего контрнаступления под Москвой бригада выполняла задание по разминированию объектов, подготовленных к взрыву на случай приближения неприятеля.

На одном из мостов на Минском шоссе был установлен управляемый по радио телефугас ФТД. В отчетной документации указывалось, что он имеет устройство необезвреживаемости — то есть при попытке обезвредить срабатывает специальная взрывная ловушка, и все взлетает на воздух. По инструкции, в таких случаях фугас нужно подрывать. Однако мост был крайне необходим нашим войскам, гнавшим врага на запад. Яков Михайлович Рабинович мост разминировал. Правда, он чудом избежал гибели. В момент обезвреживания ловушки у него выдернулась чека, удерживающая шток ударника взрывателя.

Опытный минер не растерялся. Удержав пальцами рвущийся под действием пружины ударник, он сумел выдернуть взрыватель из промежуточного детонатора и отбросить в сторону. Через десятые доли секунды в воздухе сухо треснул взрыв капсюля-детонатора…. Когда я инженерно-саперная бригада специального назначения прибыла на Западный фронт, наше контрнаступление заканчивалось.

Батальоны бригады неплохо потрудились, устанавливая минные поля под Юхновом и Сухиничами. Здесь нам впервые пришлось заниматься организацией тесного взаимодействия с пехотой, и прежде всего увязкой устанавливаемых минных полей с системой огня. Служба в й бригаде была для меня хорошей школой. Именно здесь впервые пришлось учиться штабной службе. Делать все приходилось, присматриваясь к более опытным командирам, иногда на ощупь, учась на собственных ошибках.

А ошибок-то допускать нельзя было, потому что даже за малейшее мое упущение пришлось бы расплачиваться иногда и кровью советских людей. Не запланировал, например, транспорт для доставки мин на передний край. Минные поля не были выставлены в срок. Противнику удалось несколько потеснить наши войска. Разгром немецко-фашистских войск под Москвой, сокрушительные удары под Ростовом-на-Дону и Тихвином вселили уверенность, что в году Красная Армия сможет перейти к широким наступательным действиям. Естественно, в этих условиях объем оборонительных работ должен был резко сократиться.

С другой стороны, перед инженерными войсками ставились совершенно новые ответственные задачи по обеспечению наступательных действий Красной Армии. Прежде всего — это разведка и преодоление различных минно-взрывных заграждений противника.

Опыт боев под Москвой показал, что гитлеровцы широко используют мины и различные взрывные сюрпризы. Для высоких темпов наступления немаловажное значение имела своевременная прокладка дорог, устройство переправ, а также преодоление различных искусственных и естественных препятствий.

Эти задачи не могли успешно решать саперные армии вследствие слабой технической оснащенности и громоздкой организационной структуры. Значительно лучше для выполнения новых задач подходили отдельные инженерно-саперные бригады, которые должны были придаваться фронтам и армиям в наступлении.

Они предназначались для инженерного обеспечения наступающих войск, а также выполнения некоторых оборонительных задач, например быстрой установки минных полей для прикрытия флангов своих войск от возможных контратак противника. С апреля года началось дополнительное формирование таких бригад. В один из майских дней Михаила Фадеевича вызвали к генералу М. Иоффе вернулся радостно возбужденный:.

Она только формируется на Юго-Западном фронте. Разрешено взять тебя — заместителем и Тихомирова — начальником штаба. Иоффе вместе с Игорем Всеволодовичем Тихомировым отправились к новому месту службы через несколько дней. Я задержался, сдавая дела преемникам. Прощание с остающимися товарищами было теплым и грустным…. К тому же испортилась погода. Небо затянуло тучами, пошел дождь. Вечером после дружеского ужина Дмитрий Кривозуб прочитал написанное экспромтом стихотворение:.

Конечно, стихотворение далеко от совершенства. Однако оно всех нас тронуло своей подкупающей искренностью. На прощание, по русскому обычаю, расцеловались. Кто знает, что принесет нам фронтовая судьба!.. Добраться до места формирования бригады оказалось не так-то легко. Пришлось ехать поездом со многими пересадками. На станции Рузаевка наш эшелон попал под жестокую бомбежку. Когда вагон, вздрогнув, остановился и над станцией повис плотный, надсадный гул паровозных гудков, мне, измученному тяжелой дорогой, не захотелось покидать поезд.

Но сидевший напротив пожилой полковник-артиллерист недовольно сказал:. Впрочем, было не до споров. Где-то совсем рядом гулко ударили зенитки.

Пригибаясь, мы побежали подальше от станции. Голову от падающих сверху осколков зенитных снарядов я прикрывал захваченным портфелем с документами. Едва успели укрыться в кювете, как на станции начали рваться бомбы. Когда гитлеровские самолеты улетели, мы вернулись к своему вагону. Но на месте, где раньше стоял вагон, зияла огромная воронка.

Весь мой скромный багаж погиб, хорошо хоть сохранился портфель с документами! В конце концов, где поездом, где на попутных автомобилях, а то и просто пешком, благо вещи не обременяли, добрался до места назначения — поселка Нижняя Дуванка, что стоит на берегу реки Красная, впадающей в Оскол.

Поселок этот состоял из нескольких десятков небольших домишек, в большинстве мазанок с соломенными крышами. На окраине Нижней Дуванки попрощался с подбросившим меня шофером, хмурым, пожилым солдатом в низко надвинутой на уши пилотке, легко, будто играючи, управлявшим трехтонкой, груженной тюками прессованного сена. В дороге он все допытывался:. Как, дойдем ли до Полтавы? Там у меня жинка осталась и двое маленьких хлопчиков…. Да и что было сказать? Последние сводки Совинформбюро были неутешительны.

В них говорилось о тяжелых боях под Харьковом, о начавшемся наступлении противника на воронежском направлении…. Но как найти штаб бригады? Решил зайти в ближайший дом. Не успел отворить калитку в сад, как меня обдало густой ароматной волной. Среди зеленой листвы виднелись крупные гроздья белой сирени.

После сутолоки железнодорожных станций, паровозного дыма, бомбежек, тяжелого запаха хлеба, горящего в разбитых элеваторах, этот сад показался мне выхваченным из какого-то волшебного, иного мира. В домике негромко пиликала гармошка. В полутемной, из-за занавешенных окон, горнице широкоплечий старшина терзал тульскую трехрядку.

Штаб размещался в одноэтажном здании школы. Перед ним прохаживался часовой с автоматом. В небольшой комнате за столом с двумя полевыми телефонами работал Иоффе. В штабе трудились подполковник И. Тихомиров, с которым я две недели назад расстался под Сухиничами, и два незнакомых офицера: Голуб и худощавый, с живыми, дерзкими глазами на смуглом лице капитан К. От штабистов я узнал, что наша я отдельная инженерная бригада специального назначения Юго-Западного фронта формируется на базе Отдельной саперно-восстановительной бригады фронта, й роты специальной техники и 6-го электротехнического батальона.

За предельно сжатые сроки уже сформировано четыре батальона инженерных заграждений, а рота специальной техники развернута в батальон. Правда, вместо четырех тысяч человек по штату в бригаде насчитывалось пока около трех тысяч. Более половины личного состава приходилось на старшие возрасты, призванные из запаса.

Плохо обстояло дело с вооружением и боевой техникой. На всю бригаду было триста винтовок, четырнадцать автоматов и три ручных пулемета. Не хватало мин — было всего около пятисот противотанковых ТМ и ПМЗ, штук двести противопехотных и очень немного взрывчатых веществ, капсюлей-детонаторов, огнепроводного и детонирующего шпура.

Недоставало автомашин и средств связи. В эти дни Иоффе было трудно застать в штабе бригады. Его запыленный автомобиль появлялся то у штаба фронта, то у зданий различных партийных и советских учреждений. Комбриг вел упорную борьбу за каждый десяток автоматов, за каждую сотню килограммов тротила, за каждую видавшую виды полуторку…. В подразделениях полным ходом шли занятия. Наши командиры батальонов уже имели боевой опыт и щедро делились им с подчиненными. С утра до вечера пощелкивали выстрелы на наскоро оборудованном стрельбище, под руководством офицеров и сержантов солдаты учились ставить и снимать мины.

Бригаде поручаются минирование шести маршрутов и работы по созданию узлов обороны на левом берегу реки Оскол от Буденновки до Боровой. Видимо, это связано с тем, что противник начал наступление в направлении на Купянск и Валуйки. Знает ли об этом начинж? И вскоре наши саперы начали ставить мины.

На дорогах твердый, укатанный грунт, не поддающийся лопате. Приходилось долбить его киркомотыгами. Гимнастерки темнели от пота, на ладонях набухали кровяные мозоли. Нам поручено в кратчайший срок установить несколько тысяч мин. Задача не легкая, даже для опытных саперов.

В бригаде же много новичков. Учить их приходилось, что называется, на ходу, при выполнении боевых задач. Внешне противотанковые мины ЯМ-5 похожи на безобидные деревянные ящички. Одно неосторожное движение может оказаться последним.

Здесь особенно важно было следить за мерами безопасности…. На золотистом пшеничном поле напряженно трудится группа саперов.

Командир в добела выгоревшей гимнастерке, с черной прядкой волос, выбившейся из-под пилотки, четко докладывает:. Командир взвода лейтенант Трошин. Солдаты, в основном лет сорока — сорока пяти, работали старательно. Закончив маскировку одной мины, саперы сразу же переходили к следующей. А ведь по инструкции с расстояния двадцати метров следует шпагатом вытащить из установленной мины предохранительную чеку. Пришлось резко отчитать нетерпеливого лейтенанта, потребовать четкого выполнения инструкций по минированию.

Объяснил ему, что экономия времени может получиться мнимая. При первом же подрыве люди будут травмированы, и установка мин пойдет крайне медленно…. Одновременно с минированием наши саперы готовили к взрыву мосты на железных и шоссейных дорогах.

Эта операция также требовала исключительной аккуратности выполнения. Из тротиловых шашек нужно было вязать многокилограммовые заряды, тщательно крепить их на опорах и пролетном строении мостов. Все это зачастую приходилось делать под бомбежкой. С особой тщательностью заряды соединялись сетью из детонирующего шнура, подготавливалась электрическая проводка, оборудовались подрывные станции.

И здесь любая небрежность могла привести к непоправимому несчастью или же отказу заряда в нужный момент…. Обстановка на фронте тем временем ухудшилась. Наши войска были отведены за реку Оскол. В эти дни батальоны бригады работали не щадя сил. Только за две недели ими было подготовлено к взрыву шестьдесят четыре моста, заминировано шестьдесят узлов дорог и девять бродов. Вся вторая половина июня прошла в напряженной боевой деятельности. В конце месяца штаб бригады перебрался в большое село Макартетяно.

В начале июля до нас стали доходить слухи, что где-то севернее противник начал большое наступление. Однако на нашем участке фронта было относительно спокойно…. Вечером 4 июля я возвратился из батальона Гасенко. Наскоро смыв дорожную пыль, зашел в штаб бригады. Подполковник Тихомиров был непривычно мрачным.

На вопрос о причине плохого настроения хмуро ответил:. Немцы 28 июня начали наступление. Затем круто повернули на юг, нанося удар вдоль правого берега Дона…. Стремятся лишить нас горючего. Разговор вызвал и у меня невеселые мысли. Только в двенадцатом часу удалось пойти в хату и забыться тяжелым сном. Казалось, прошло всего несколько минут, а уже проснулся, почувствовав осторожные, но настойчивые толчки.

В штабе горела лишь одна керосиновая лампа, и лица присутствующих растворялись в темноте. Возьмите карты — нужно наметить маршруты движения. В комнате пронесся тихий шепот. Все были в недоумении: Но вот под тяжелым взглядом комбрига разговоры стихли. Стал отчетливо слышен шорох разворачиваемых карт. Наметив маршрут и дав ряд конкретных указаний по подготовке марша, Иоффе распустил собравшихся:.

Тусклый, мерцающий свет лампы выхватил из темноты крупное, с пухлыми девичьими губами, лицо командира го батальона инженерных заграждений. Капитан Соколов, всегда аккуратно одетый и подтянутый, отличался исключительной пунктуальностью и исполнительностью. Задача батальона — минирование узлов дорог и уничтожение мостов на угрожаемых направлениях, прикрытие наших отходящих войск, Возьмете из каждого батальона по пятьдесят — шестьдесят человек и пять-шесть автомашин с минами и взрывчаткой.

Выводите батальон к Кантемировке. Там поступите в распоряжение командира арьергардной й стрелковой дивизии. Честно говоря, я позавидовал выдержке капитана Соколова: Выполняя такое задание, редко кто остается в живых. Выдержанный, спокойный, не теряет головы в сложной обстановке. Да и опыта боевого поболее, чем у других комбатов: Помните, как хладнокровно он выполнил приказ о взрыве моста…. В начале июня года часов в одиннадцать ночи Соколов получил письменное распоряжение из штаба бригады срочно взорвать железнодорожный мост через реку Оскол.

Взяв с собой четырнадцать минеров, Соколов отправился на выполнение задания. Командир дивизии, державшей оборону на этом участке, сообщил, что мост захвачен фашистами.

Но приказ есть приказ. Его нужно выполнить во что бы то ни стало! Группа Соколова перешла линию фронта, осторожно пробралась к мосту и спряталась в прибрежных кустах. По мосту взад и вперед прохаживались солдаты в рогатых касках с автоматами на груди. Подойти к немцам незаметно нельзя. Стрелять — поднимется тревога! В конце концов, когда гитлеровцы отошли в противоположную сторону моста, минеры сумели быстро уложить на настил ящики с тротилом, и Соколов зажег огнепроводный шнур.

Сделав свое дело, саперы быстро укрылись в окопчике, отрытом недалеко от моста. Минуты через три окрестности озарила ослепительная вспышка, раздался сильный взрыв. Когда рассеялся дым, саперы увидели, что ферма обрушилась в воду. Усталые, но довольные возвратились саперы к себе в часть.

Здесь их встретил смущенный начальник штаба батальона старший лейтенант Ежов:. Он предназначается для пропуска наших контратакующих танков и пехоты! Соколов, только что спокойно закладывавший взрывчатку буквально под носом у врага, побледнел: Измученный бессонной ночью и перенесенными тревогами, капитан лег спать в землянке. Часа через два его разбудил Ежов:. Ополоснув лицо, капитан вышел к прибывшим, коротко доложил о взрыве моста и приказе, отменяющем эту операцию.

Инженер-подполковник Щербаков командир саперно-восстановительной бригады, на базе которой формировалась я бригада представил прибывшего вместе с ним смуглого командира с тремя шпалами на защитных петлицах. Он просто спокойно сказал:. В чем нуждаетесь в первую очередь? Как с питанием и обмундированием? Поздним вечером в штаб бригады приехал на запыленной эмке начальник инженерного управления Юго-Западного фронта генерал-майор инженерных войск А.

Зная обстановку и, видимо, получив указание в штабе фронта, генерал Ильин-Миткевич приказал начальнику оперативного отдела штаба бригады капитану Б. Утром в штаб бригады прибыл командующий й армией генерал-майор К. Узнав о взрыве моста через Оскол, он рассердился:. Как я танки теперь переброшу через реку? Присутствовавший при этом разговоре начальник инженерных войск й армии полковник Е.

Кулинич доложил генералу Москаленко, что мост взорван по личному приказу генерала А. Ильина-Миткевича, действовавшего по указанию штаба фронта. На этом инцидент был исчерпан. А части й армии перешли Оскол по наведенному саперами понтонному мосту. При отходе бригады мне было поручено выехать первым и произвести разведку маршрута движения. В потрепанную, видавшую виды полуторку ГАЗ-АА погрузили две запасные бочки бензина, часть штабной документации.

Со мной кроме водителя ехал сержант Скоробогатов, веселый и хозяйственный хлопец из роты управления. Уже на первых километрах дороги мы попали в водоворот отступающих войск и эвакуируемого мирного населения. Нескончаемым потоком двигались колонны автомобилей, скрипя, ехали перегруженные повозки, уныло брели ревущие от голода гурты скота. До сих пор остались в памяти эти дороги отступления, стоящие над ними облака пыли, такие густые, что через них не просвечивало солнце.

С большим трудом добрались до переправ через Дон северо-восточнее Богучара. Здесь скопилось множество различных автомашин и повозок. На небе ни облачка. Солнце палит немилосердно, и некуда укрыться от его лучей.

А в синеве неба почти непрерывно висят черные стервятники. То там, то здесь высоко вверх взлетали столбы огня и дыма — рвутся авиационные бомбы.

Крики и стоны раненых людей, рев животных, гул авиационных моторов — все сливается в какую-то чудовищную какофонию…. Одна из бомб разрывается почти на середине моста. Вверх взлетают бревна, доски, обломки автомашин… Почти мгновенно загорается несколько поврежденных грузовиков на проезжей части моста.

На деревянном настиле горит бензин из разбитых баков. В слепящем солнечном свете пламени почти не видно, только за мостом заколыхался в горячем воздухе противоположный берег и вверх потянулись черные клочья дыма. Вражеские самолеты, отбомбившись, круто развернулись и взяли курс на запад.

Надсадный гул их моторов затихает. Порыв ветра доносит потрескивание пламени, лижущего деревянный настил и перила моста. С грохотом, рассыпая далеко вокруг огненные брызги, взрывается бак на одной из автомашин. И словно прорвалась плотина, сдерживающая напряжение многотысячной толпы. По ней вдруг прокатился многоголосый не то стон, не то крик, сквозь который пробивалось тревожное: Когда на ходу выскакивал из машины, подумал: Совершенно неожиданно для себя рванул из тугой, еще не обмятой кобуры пистолет.

И, обращаясь к бегущим, закричал:. Большинство не обратило на меня никакого внимания. Однако кое-кто из ближних, в основном из командиров, остановились.

Все горящие машины в воду! У меня тем временем появились энергичные помощники. С их помощью восстановили порядок, погасили тлеющие искры паники. Но что делать дальше? Посередине моста чернеет провал.

Поблизости нет ни саперов, ни материалов. На меня с надеждой смотрят сотни встревоженных глаз. С запада доносится орудийный гул. Кажется, что он приближается. Неужели ничего нельзя придумать для восстановления переправы? Вокруг множество машин и повозок, тихо гудит толпа.

Метрах в восьмистах вверх по течению пристань. Рядом с ней баржа и попыхивающий дымком колесный буксирный пароходик.

Мы ее поставим в разбитой части моста! Сейчас же встает другой вопрос: Ведь она значительно выше. Раздумья прерывает сержант Скоробогатов:. Молоденький младший лейтенант с красным, облупившимся от солнца носом представляется как командир саперного взвода одного из стрелковых полков.

Нужно — снимайте борта с машин! Однако буксир с баржей по-прежнему стоят у пристани. Посылаю для выяснения сержанта Скоробогатова и двух бойцов. Через некоторое время посланные возвращаются. С ними сухонький старичок в вылинявшем синем кителе и фуражке с блестящим якорем. На мосту ее фашист разобьет.

Приказано гнать вверх по течению. Так что никак не могу дать. Неторопливая речь старого речника неожиданно действует успокаивающе. Уже нормальным голосом говорю:. Вот посмотрите — кругом наши люди, техника. Скоро буксир подтащил баржу к мосту. В считанные минуты саперы приступили к оборудованию переходов. К счастью, это оказалось делом сравнительно нетрудным. Ширина баржи была почти равна разрушенному пролету моста. Ее завели в пролет моста в качестве плавучей опоры. Быстро уложили несколько бортов, снятых с грузовиков, и переправа была восстановлена!

По ней двинулись первые автомашины с ранеными — их в первую очередь пропускала организованная комендантская служба. Под вечер, когда на левый берег уже были переправлены сотни автомобилей и повозок, на западе в красноватом то ли от пожаров, то ли от заходящего солнца небе опять появились фашистские самолеты. Именно в этот наиболее напряженный момент у одной из автомашин на мосту заглох мотор.

Саперы на проезжей части несколько растерялись. Возможно, в машине ехала какое-то начальство. Застрявший автомобиль нужно было немедленно сбросить в воду. Когда я был уже на мосту, начали рваться бомбы. Вдруг все завертелось вокруг, а затем наступила ночь. Очнулся в мокрой одежде, с головой, раскалывающейся от страшной боли. Непослушными руками потрогал голову — похоже, цела. Стоящий рядом на коленях Скоробогатов торопливо ощупывал меня:.

Оказывается, взрывной волной разорвавшейся неподалеку авиационной бомбы меня контузило и сбросило с моста в Дон. Увидев это, Скоробогатов, не мешкая, прямо в одежде и сапогах, кинулся в воду и, рискуя жизнью, вытащил меня на берег. Минут через тридцать я более или менее пришел в себя. Через мост тек сплошной поток людей, повозок, автомашин… С удовлетворением подумал: Весь июль на южном участке советско-германского фронта шли ожесточенные бои.

Воспользовавшись отсутствием второго фронта, противник сосредоточил крупные силы и упорно рвался на восток. Гитлеровцам не удалось добиться основной своей цели — окружить и уничтожить советские войска на юге. Однако противник захватил важные промышленные и сельскохозяйственные районы страны, угрожал Кавказу и Сталинграду.

Для организации обороны на сталинградском направлении 12 июля был образован Сталинградский фронт во главе с Маршалом Советского Союза С. Тимошенко, которого вскоре сменил генерал-лейтенант В. Начальником инженерных войск был назначен генерал-майор А. В полосе между Волгой и Доном развернулось строительство четырех оборонительных рубежей, последний из которых проходил по окраинам Сталинграда.

Эти рубежи сыграли определенную роль в оборонительных боях на подступах к Сталинграду. Шесть дней советские войска сдерживали врага, давая возможность главным силам организовать оборону, однако к исходу 22 июля вынуждены были отойти на главную полосу обороны.

В этих боях советские войска в широких масштабах использовали минно-взрывные заграждения. Так, в районе Каменска и Миллерово успешно действовала группа оперативных заграждений резерва Верховного Главнокомандования в составе четырех саперных батальонов. Командовал этой группой полковник И. Кроме нашей й инженерной бригады специального назначения минированием занимались девять отдельных саперных батальонов и два минно-саперных батальона. В дивизиях й армии было организовано по два-три отряда заграждений.

Каждый отряд состоял из одного-двух саперных взводов, а также стрелковой роты с несколькими станковыми пулеметами, противотанковыми ружьями и орудиями. Отряд имел и автотранспорт. Только в й армии в июле было установлено более пятидесяти тысяч противотанковых и противопехотных мин. Минные поля, впервые в истории примененные в таких масштабах, замедляли продвижение противника, сковывали его маневр. Однако недостаток мин и ограниченность времени на их установку не позволяли создать сплошные и глубокие полосы заграждений, а открытая местность облегчала гитлеровцам обход минных полей.

В конце июля противнику удалось прорвать главную полосу обороны и выйти к Дону. Однако попытки форсировать реку были отбиты советскими войсками. Лето года — время испытаний и боевой проверки нашей молодой, только что сформированной бригады. Здесь, в Донских степях, закалялась воля минеров, приходило к ним боевое мастерство… Ничего личного не оставалось у нас в те тревожные дни.

Было одно — во что бы то ни стало выполнить поставленную задачу! Вовремя установить минные поля на пути вражеских танков, достать мины и горючее, вовремя вывести батальоны бригады на заданный рубеж — это было самым важным, самым главным.

Однако в редкие свободные минуты мы все с тревогой думали: А еще через два дня в небольшом хуторке южнее Дубовки сам неожиданно встретился с капитаном Соколовым. Все такой же подтянутый, туго перепоясанный ремнями. Только почернел, щеки ввалились, пухлые губы потрескались.

Соколов коротко рассказал о боевом пути батальона. Установка минных полей, взрывы мостов… Прорывающиеся гитлеровские танковые клинья. В таких условиях вывести практически полностью боеспособный батальон с материальной частью было подвигом!

В дни героической обороны на берегах Дона саперы бригады, прикрывая отход наших войск, взорвали сорок шесть мостов, заминировали около шестидесяти километров шоссейных и грунтовых дорог, установили пять тысяч противотанковых и три тысячи триста противопехотных мин. Почти за каждой этой цифрой кроется подвиг.

Кажется, взорвать мост просто: На практике даже офицеры, бесстрашно ставившие мины под огнем вражеских танков, чувствовали легкий озноб, получая приказ на подрыв моста. Четких указаний о том, кто мог отдавать приказ на уничтожение мостов летом года, не было, а за преждевременный или запоздалый взрыв отвечал непосредственный исполнитель. Взорвал мост, а на той стороне оставались еще наши войска — отвечай.

Промедлил, ворвались танки врага на мост — тоже отвечай. Читатель, наверное, помнит мою встречу с командиром взвода го батальона инженерных заграждений лейтенантом Трошиным на золотистом пшеничном поле в июне года. Этот скромный тридцатилетний командир, призванный в армию из запаса, за полтора месяца беспрерывных боев стал опытным хладнокровным минером-подрывником.

Прикрывая отход наших войск, лейтенант Кузьма Трошин заминировал и взорвал три моста. Особенно запомнил он высоководный деревянный мост на шоссе под Кантемировкой. Враг был близко, а по уже заминированному мосту, казалось, бесконечным потоком шли войска и эвакуируемое население.

У опор моста, в готовности быстро вставить электродетонаторы в заряды, дежурили саперы. Людской поток на мосту начал редеть.

Неожиданно километрах в трех от моста Трошин обнаружил около десятка гитлеровских танков. Трошин резко крутнул ручку подрывной машинки…. Я не сомневался, что этот отважный минер в случае необходимости бросил бы гранату, пожертвовал жизнью, но не пропустил врага…. Несмотря на потери, к Волге бригада вышла имея людей даже больше, чем в начале боев.

Дело в том, что по пути мы пополнялись за счет солдат, отставших от своих частей. Причем брали в бригаду в основном молодых солдат, имевших боевой опыт. К первому августа основные силы бригады переправились на левый берег Волги и расположились в районах сел Рахинка, Верхнее и Нижнее Погромное, Средняя и Верхняя Ахтуба, недалеко от Сталинграда.

Здесь мы получили пополнение и кое-какое вооружение и снаряжение. Но с вооружением по-прежнему было туговато. Так, из четырех тысяч винтовок, положенных по штату, имелось немногим более тысячи; вместо семидесяти шести ручных пулеметов было двенадцать. Совсем плохо обстояло дело со связью. Мы имели всего четыре радиостанции вместо положенных сорока шести. Многие солдаты из пополнения не имели боевого опыта.