Skip to content

Published: 04.09.2014 Categories:

Под сенью муз Л. Е. Ковалева

У нас вы можете скачать книгу Под сенью муз Л. Е. Ковалева в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Все вопросы - задавайте! Тоска по дому М. Слово с. Повесть о Варлааме и Иоасафе. Страницы русской советской литературы М.

Правда с. Сочинения в 5 томах. Художественная литература - г. Повесть об Андрее Желябове. Политиздат с. Художественная литература с. А цветы остаются… М. Искусство с. Повесть о Ходже Насреддине. Лениздат с. Анна Каренина в 2 томах Л. Прогресс с. Собрание сочинений в 3-х томах. Русская правда с. Невыносимая легкость бытия Драйзер Т. Домино, Эксмо с. Синисало Йоханна Тролль Спб. Амфора с. Наука серия литературные памятники.

История Кавалера де Грие и Манон Леско. Повесть о ханг Туахе. Наука с. Дело мастера Бо Ленинград Сестра с. Советская Россия с.

Фролов Миша Девушка по имени Поэма 3. Я помню чудное мгновенье Медный всадник Петербургская повесть. Северные цветы на год серия литратурные памятники М. Листья травы Эксмо с. Книги на иностранном языке. Встреча с Пушкиным М. Russkij jazyk с. Мы вернемся за подснежниками. Повесть о Даниэль Казанова. Книга для чтения на фр. A History of Architecture in and around London.

Воспоминания, письма, мемуары, дневники, автобиографии и др. Главы из биографии с 9-ю портретами. Репринт издания г. Статьи, выступления, диалоги, интервью. Классики мировой музыкальной культуры. Воспоминания и рассказы о прошлом. Дополнения к биографиям М. Молодая Гвардия с. Трудные люди и другие пьесы. Любите ли вы театр? Полк обращается к потомству. Биографические ландшафты Болдырев Н. Урал ЛТД с. Серен Киркегор сам о себе.

Методика организации уроков эстетического цикла с позиций режиссуры включает в себя следующие компоненты: Комплекс условий организации изучения предметов эстетического цикла включает: Структура диссертации обусловлена задачами и логикой исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, содержащего источников, и 5 приложений. Работа содержит 16 рисунков и 6 таблиц.

Осуществление режиссуры уроков эстетического цикла в современной гимназии позволило экспериментально проверить концепцию режиссуры уроков и доказать ее эффективность.

Проанализированный нами опыт режиссирования уроков эстетики и литературы в Вятской гуманитарной гимназии подтверждает выдвинутую нами гипотезу о влиянии режиссуры уроков на творческую активность и самореализацию личности учащегося, его духовно-нравственное и эмоционально-ценностное становление, что подтвердилось данными использованных нами методик и диагностик.

В ходе экспериментальной работы были сформулированы и апробированы методические основы преподавания предметов эстетического цикла, разработана типология творческих и исследовательских заданий, а также схема анализа уроков ЭЦП , которая позволяет оценить его с позиций режиссуры.

Результатами апробированной экспериментальной методики режиссирования уроков ЭЦП является личностный рост обучающихся, который проявляется на когнитивном уровне, уровне эмоционального развития личности, уровне владения общими художественными способностями и креативном уровне. Проведенный эксперимент дал возможность зафиксировать высокие показатели когнитивного уровня развития гимназистов экспериментальной группы, сформированную устойчивую мотивацию приобретения эстетических знаний.

Мы выявили также, что режиссура уроков эстетического цикла создает условия для эмоционального восприятия произведений искусства, тем самым способствуя развитию эмоциональной сферы личности и общих художественных способностей. Эффективность организации образовательного процесса с помощью режиссуры уроков подтверждается высоким уровнем развития креативности , сформированной потребности к творческому самовыражению личности. На основе обобщения результатов проведенного теоретико-экспериментального исследования можно заключить, что нами разработан и апробирован один из способов решения актуальной проблемы - развития эмоционально-ценностного, духовно-нравственного мира личности ребенка.

В диссертационном исследовании раскрыты теоретико-методологические основания включения театральной режиссуры в процесс организации образовательного процесса при изучении предметов эстетического цикла, обеспечивающего формирование опыта творческой деятельности школьников. В ходе теоретической и опытно-экспериментальной работы нами были разработаны психолого-педагогические, аксиологические и историко-дидактические основания включения театральной режиссуры в организацию образовательного процесса при изучении ЭЦП в современном личностно ориентированном гуманитарном образовании.

Нами было исследовано многообразие подходов к содержанию и организации современного гуманитарного образования и доказано, что психолого-педагогическим основанием преподавания предметов эстетического цикла является культурологический подход к личностно ориентированному гуманитарному образованию, главной ценностью которого становится творческий человек, владеющий методами понимания и рефлексии.

Содержание образования эстетического цикла предметов как аксиологическое основание их преподавания, дало возможность обогатить учащихся не только знаниями по различным видам искусства, но и общечеловеческими ценностями, сформировать ценностные ориентации личности, реализовать их через ценностные отношения к искусству, к себе, к своей жизни.

Таким образом, нам удалось реализовать ведущую роль ЭЦП в современном личностно ориентированном гуманитарном образовании, актуализировать специфику его содержания, интегрировать объективный и субъективный развивающий потенциал режиссуры эстетического цикла.

Разработанная концепция режиссуры уроков эстетического цикла включает в себя ведущие идеи, цели, задачи, пути, методы, комплекс условий организации образовательного процесса, обеспечивающие развитие личности ребенка и раскрывает единство психолого-педагогических и художественно-эстетических принципов преподавания ЭЦП, обобщает в новый качественный результат опыт художественной дидактики , эстодидактики, эстетического просвещения и эстетического воспитания. Мы пришли к выводу о возможности и необходимости формирования когнитивной, эстетической , эмоциональной, творческой активности личности и достижения интегративного результата — обогащения эмоционально-ценностного и духовно-нравственного мира личности средствами специально организованной режиссуры уроков.

Главный результат теоретической части исследования раскрыт нами в концепции режиссуры уроков ЭЦП. Режиссура обеспечивает в пространстве урока соединение искусства театра и искусства обучения, направленных на создание условий для развития когнитивной, эстетической, эмоциональной, творческой сфер личности школьников. Цель режиссуры уроков ЭЦП реализована в организации процесса восприятия искусства по законам искусства, в формировании эмоционально-ценностного, духовно-нравственного и творческого опыта учащихся.

Доминантным ядром концепции является комплекс условий, способствующих развитию и проявлению творческой активности учащихся. Педагогическим итогом экспериментальной части исследования является разработка структуры этого комплекса: Субъектами их реализации становятся педагог и ученик, выстраивающие между собой диалоговые отношения и пространство творческого взаимодействия.

Осуществление режиссуры уроков эстетического цикла предметов в современном гимназическом образовании позволило экспериментально проверить концепцию режиссуры уроков и доказать ее эффективность. Проанализированный нами опыт режиссирования уроков эстетики и литературы в Вятской гуманитарной гимназии подтвердил выдвинутую нами гипотезу о влиянии режиссуры уроков на творческую активность и самореализацию личности учащихся, их духовно-нравственное и эмоционально-ценностное становление.

Использованные диагностики и разработанные методики обогатили педагогический инструментарий современных исследований по изучаемой проблеме. В ходе экспериментальной работы были сформулированы педагогические аспекты, которые обеспечили практические результаты исследования:.

Личностно ориентированными педагогическими результатами апробированной экспериментальной методики режиссирования уроков ЭЦП является личностный рост обучающихся , который проявляется на когнитивном, эмоциональном, художественно-эстетическом и креативном уровнях. Процессуальный и многомерный характер исследования выявил ряд новых противоречий, оставшихся за границами поставленных исследовательских задач.

Среди них противоречие между методической подготовкой словесников и недостаточной их педагогической компетентностью в области театральной педагогики; между потребностью учащихся в опыте творческой деятельности и отсутствии необходимых условий для ее организации в образовательном процессе общеобразовательной школы. Теоретико-экспериментальный характер работы дал возможность наметить перспективы дальнейшего исследования: Еще одним показателем высокого когнитивного уровня развития гимназистов экспериментальной группы и их познавательной активности является высокая мотивация выполнения исследовательской работы и ее результативность.

Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературы: Педагогические условия формирования умений педагогической режиссуры у будущих учителей: Культурологический подход к преподаванию естественнонаучных дисциплин и анализ его результативности.

Организация художественного восприятия и урок литературы: Театральные технологии в гуманизации процесса обучения школьников: Творческая самореализация школьника в системе интегрированных уроков искусства: В ожидании образовательной революции: Деловое общение в обучающем диалоге. Творческая самостоятельная деятельность учащихся: Формирование и развитие нравственно-эстетической культуры школьников: Уроки театра на уроках в школе. Театральное обучение школьников I XI классов: Театрально-творческие работы на уроке литературы как средство развития зрительской и читательской культуры школьников.

Педагогическое общество России, Материалы к курсу лекций. Педагогическое руководство формированием эстетических чувств у младших школьников в процессе обучения интегрированному курсу искусств изобразительному искусству, литературе, музыке: Издательство НГПУ , Художественная литература с. А цветы остаются… М. Искусство с. Повесть о Ходже Насреддине. Лениздат с. Анна Каренина в 2 томах Л.

Прогресс с. Собрание сочинений в 3-х томах. Русская правда с. Невыносимая легкость бытия Драйзер Т. Домино, Эксмо с. Синисало Йоханна Тролль Спб. Амфора с. Наука серия литературные памятники. История Кавалера де Грие и Манон Леско. Повесть о ханг Туахе. Наука с. Дело мастера Бо Ленинград Сестра с. Советская Россия с. Фролов Миша Девушка по имени Поэма 3.

Я помню чудное мгновенье Медный всадник Петербургская повесть. Северные цветы на год серия литратурные памятники М. Листья травы Эксмо с. Книги на иностранном языке.

Встреча с Пушкиным М. Russkij jazyk с. Мы вернемся за подснежниками. Повесть о Даниэль Казанова. Книга для чтения на фр. A History of Architecture in and around London. Воспоминания, письма, мемуары, дневники, автобиографии и др. Главы из биографии с 9-ю портретами. Репринт издания г. Статьи, выступления, диалоги, интервью. Классики мировой музыкальной культуры.

Воспоминания и рассказы о прошлом. Дополнения к биографиям М. Молодая Гвардия с. Трудные люди и другие пьесы. Любите ли вы театр? Биографические ландшафты Болдырев Н.

Урал ЛТД с. Серен Киркегор сам о себе. Урал LTD с. Хольтхузен Ганс Эгон Рильке с. Новалис сам о себе. Новалис сам свидетельствующий о себе и о своей жизни. Гофман сам о себе. Гофман сам свидетельствующий о себе и о своей жизни. Документальные свидетельства и фантазии.

Советский писатель с. Пособие по журналистике под ред. Ковалевского и Татаринова М. Практические занятия по русской литературе XIX века. Издание 2-е, переработанное и дополненное. Просвещение с. Краснодар Краснодарское книжное издательство с. Наш Белинский Саратов Приволжское книжное издательство Пензенское отделение с. Литературоведение и критика М. Сноу Ростов-на-Дону Издательство Ростовского университета с. Издательство "Художественная литература" 99 с.

Современная советская проза е годы. Симферополь Таврия 94 с. К вопросу о традиции и новаторстве в прозе Чехова. Художественная литература 92 с. Рассадин Сатиры смелый властелин. Книга с. Современная советская проза о колхозной деревне. Луговской, Светлов, Симонов, Наровчатов М. Просвещение 96 с. Просвещение 79 с. Рассказы о поисках в зарубежных архивах.

НЛО с. Хрестоматии Русская литература ХХ века. Проблемы исторического познания в свете современных междисциплинарных исследований М. РГГУ с. Учебник для го класса. Учебник для классов. Лепехин и его путешествия по России в гг. Морские сражения русского флота.

Воспоминания, дневники, письма М Военное издательство г. Баронесса Вревская роман - альбом. Рассказ о путешествиях Александра Гордона Лэнга по внутренним областям Африки. Наставление к блаженной жизни. Минск Народная асвета с. Ладомир с. Философия религии в двух томах. Бог заставляет нас говорить. Фольклер в Ветхом Завете. Теории личности в западно-европейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности. От Месмера до Фрейда.

Об иррациональном в идее божественного и его соотношении с рациональным. Жизненный путь провозвестника в Иране. Воспринято под воздействием близости Абд ру шина в силу особого дара одного из призванных к сему. Штутгарт Издательство фонда Послание Грааля г. Рескин Джон Лекции об искусстве М. Русское искусство первой половины XIX века. Очерки истории и теории изобразительных искусств.

Лидия Тимошенко - художник и личность. Живопись, графика, дневники, воспоминания современников. Встречи с искусством Франции. Движение заряженных частиц в электрических и магнитных полях. Релятивистская квантовая теория Ч. Основы динамики и тепломассообмена жидкостей и газов при невесомости. ОГИЗ Государственное изд-во технико-теоретической литературы. Краткий курс теоретической физики. Атомная и ядерная физика.